【张娟专栏】八年级上册古诗词整合课堂
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PART.ONE
八年级上册古诗词整合课堂
（第四期）
亲爱的教师们、同窗们，长久以来，良多人认为应试教育的种种短处，影响了我们进修古诗词的热情；以至大量的刷题，也让我们对传统文化教学捉襟见肘。
做为一线耕耘的教师要时刻警醒本身，思虑怎么操做课堂，让学生爱上古诗词甚至古典文学。八年级开学以来我开发了一系列的古诗词群诗课堂，有：《《最出格的律诗》《古风悠扬》《百年沧桑诗意浓 人生无常志趣弘》《最美的旋律》等群诗课堂，此中两堂课停止了组内备课，在年级组各个班打磨。固然也围绕测验纲领目的，但不以测验为独一目标，最底子的希望是：进步学生的素养，播撒诗歌的种子，传承古典文化。
语文新课标指出：诵读、鉴赏古代诗词，是进步中学生语文素养的重要路子，是提拔国民本质的重要手段，是弘扬吉印通民族优良传统文化极其重要的一个办法。青春语文则把“通过灵性阅读、生命写做、激情生活”三条途径慎密连系，曲指我们课堂研究点和出力点。那些配合构成了张娟古诗词群诗教学的理论根底。理论指路，虽然少走了弯路，但详细操做起来，又是一番呕心沥血。
语文湿地教师生长学院本期推出张娟教师的古诗词立异课，所选课例全数来自她的课堂理论。你听她的课，听到教的内容，为何如斯教，以及对生活的指点意义。
她的古诗词教学重视对学生“立场”与“感情”的培育；
她的古诗词教学重视对学生“办法”与“才能”的培育；
她的古诗词教学重视对学生“诵读”与“积累”的培育；
她的古诗词教学重视对学生“价值不雅”与“缔造”的培育；
她的古诗词教学重视对学生“深度”与“多维度”的培育；
她的古诗词教学重视对学生“诗意”与“审美”的培育；
第四期课程内容
第一讲《最出格的律诗——八上第三单位**.唐诗五首＜野望＞＜黄鹤楼＞＜使至塞上＞＜渡荆门送别＞＜钱塘湖春行＞》语用型群诗整合教学课堂设想和PPT
第二讲《古风悠扬——八上第三单位课外古诗词诵读＜庭中有奇树＞＜龟虽寿＞＜赠从弟＞＜梁甫行＞》诵读型群诗整合教学课堂设想和PPT
第三讲《百年沧桑诗意浓人生无常志趣弘——八上第六单位2*.诗词五首＜饮酒·其五＞＜春望＞＜雁门太守行＞＜赤壁＞＜渔家傲·天接云涛连晓雾＞》主题型群诗整合教学课堂设想和PPT
第四讲《最美的旋律——八上第六单位课外古诗词诵读＜浣溪沙·一曲新词酒一杯＞＜采桑子·轻舟短棹西湖好＞＜相见欢·金陵城上西楼＞＜如梦令·常记溪亭日暮＞》诵读型群诗整合教学课堂设想和PPT
最美的旋律
——八上课外古诗词诵读《词四首》（第二轮创课）
文/张娟
【原诗再现】
浣溪沙·一曲新词酒一杯
晏殊（北宋）
一曲新词酒一杯。去年气候旧亭台。落日西下几时回？
迫不得已花落去，似曾了解燕归来。小园香径独盘桓。
采桑子·轻舟短棹西湖好
欧阳修（宋代）
轻舟短棹西湖好，绿水逶迤。芳草长堤，隐约笙歌处处随。无风水面琉璃滑，不觉船移。微动涟漪，惊起沙禽掠岸飞。
相见欢·金陵城上西楼
墨敦儒（宋代）
金陵城上西楼，倚清秋。万里落日垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
如梦令·常记溪亭日暮
李清照（宋代）
常记溪亭日暮，沉浸不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【教学过程】
播放李清照怼人视频
师：视频告诉我们，不徒俯视巾帼，曲欲压服须眉，那就是李清照，那就是词的魅力。那我们今天就来进修那四首词。
请看目次。读。
【屏显】
*.听音识曲
2.情境识曲
*.文句识曲
*.更做一曲
第一章听音识曲。
师：起首认识词的定义。请听那四首歌的诵读。
播放诵读
师：他们的调子协调，韵律铿锵，若是用如今的歌曲，你觉得能够分为哪一类？
【屏显】吉印通13816211622音乐上的分类
师：好比，能够如许答复，我觉得《如梦令》能够是“摇滚”类，摇滚乐自由自在，它暗示快速的，简单、有力、曲白，出格是它那强烈的节拍，与青少年精神充沛、好动的特征相吻合；
预设：哦，那么《浣溪沙》就是轻音乐，以营造温馨浪漫为情调,带有休闲性量的。能够脱节冗杂的思路，能够使你严重了一天的神经得到败坏和调度。那么《采桑子》也有轻音乐的特点，但它似乎更愉快。那么《相见欢》就比力厚重， 委婉、忧愁、文雅雅，用国风再适宜不外。
师：诗人是描画表情的画家，那么我们用脸色包来理解那四首词的表情呢。来，告诉教师哪首词最愉快？哪首最悲痛？别离给它们分分类，把诗人大名写在脸色包上。
【屏显】各类脸色包
生做条记画脸色包。
第二章情境拾曲
师：适才是歌声无处不用魂，如今是情由境生静生慧。
什么叫情境呢？请读：
【屏显】
情境：
给出一个情况，
遭到什么外界刺激，
确定了一个意义，
并决定如何行为。
师：给四首词缔造一个情境，好比晏殊的《浣溪沙》：宦海风波中，免不了沉浮得失。官场平淡无聊应酬中，白白地停止无意义地精神消耗。五代郑zhèng 谷的“流水歌声共不回，去年气候旧池台”依稀在耳边回响。于是唱道：一曲新词酒一杯。去年气候旧亭台。落日西下几时回？迫不得已花落去，似曾了解燕归来。小园香径独盘桓。
那《采桑子》你能不克不及试一试。
预设：暮春时节，欧阳修从汴京告退，回到了心仪的颍州西湖，心生喜悦而做《采桑子》十首。欧阳修：————
师：教师不雅遍伴侣圈，发现最有诗才的是程思齐同窗，寻常一样窗前月，才有梅花便差别。她的文字散发各差别的表情。那么同是一片荷塘，差别的表情差别的文笔。杨万里写：小荷才露尖尖角，苏轼写：一朵芙蕖，开过尚盈盈，李清照写——误入藕花深处，她创做的时候应该还很年轻，回忆闺中玩耍 ，不由沉浸此中。
播放音频：常记溪亭日暮，沉浸不知归路。兴尽晚回舟，误入藕花深处。争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。
【屏显】
清秋时节了，独上西楼，倚栏旁观，万里长江奔腾，在落日下……
“靖康耻，犹未雪，臣子恨，何时灭!”报国杀敌声响在耳边……
金陵城上西楼，倚清秋。万里落日垂地大江流。中原乱，簪缨散，几时收？试倩悲风吹泪过扬州。
师：你感触感染到了吗？连系情境，你把它唱（诵）。
师生互动唱诵。
第三章文句悟曲
师：前人说，“含不尽之定见于言。”那么我们再聚焦那个“言”。
看那几幅图片，立即想到那四首词里的哪一句？
【屏显】图片
预设生答复流利。
师：对，答复的又快又好。画面感强烈，次要因为音韵协调，所以千古名句，也有其奇妙哦。教师出示一组词，你们从发音上找找配合点？
【屏显】
盘桓逶迤[wēi yí ] 涟漪[lián yī] 试倩 兴尽 误入
声母不异的是双声；韵母不异的是叠韵，合起来就是双声叠韵。
师：一齐读一读。（缠绵，铿锵，更能表示感情。）
所以名家说：词之荡漾处多用叠韵，促节处用双声，则其铿锵可诵……
鲁迅说：（字）音美以感耳。（词的缠绵处用叠韵，铿锵处用双声，音美了，耳朵城市被打动。）
师：齐读小贴士。
【屏显】
双声铿锵耐人寻，
叠韵荡漾效果醇。
点睛之笔连神意，
交融运用显滋味。
第四章更唱一曲
师：传承诗歌典范、加强文化自信。我们怎么加强？教师们的合唱就是传承。
那四首词，四位词人，此中两代宰相，苏轼一生对欧阳修都感恩感德，还有一位宋代词俊墨敦儒，那么小小的词女李清照能相提并论吗？
小组讨论，代表答复。
师：教师的暖场视频里说的“怼人”是不是有事理的。我们试着唱一唱那四首词，觉得音韵、情境、文句，比一比谁最美？
生唱读，自在发言
师：让我们再品尝即便如宴殊，贵为皇亲国戚，也难免叹“迫不得已花落去”，何论履历数次贬谪苦的欧阳修，履历国破家亡流浪失所的墨敦儒、李清照。但是他们的词给你——觉得？
预设：闲情雅趣，神驰美妙，名流风流，脾气之做等。
师：是的，热爱词，传唱词，让典范永传播，让我们裁剪文句，写成对称的句子送给词人吧。
生即兴创写。
示范【屏显】
晏殊小径独盘桓
清照闺中醒争渡
清照一场西亭美梦
六一几度西湖畅游
墨敦儒大方思收复
欧阳修升歌享承平
生齐读
师总结：汗青淘尽万古英雄，
大江奔腾。
词苑不衰，
诗词永久。
骚人骚人，
唱尽古今长短愁。
希望我们活出前人的浪漫，向着将来。
功课（二选一）：
我把典范传唱：
*.选择一首词，试着唱给爸爸妈妈听。
2.裁剪文句，组合对称句献给词人。
第三期、八上第三单位大单位整合课堂
第一期、七上七下古诗词整合课堂
第二期、诗人专题整合课堂
