问津网评 |提高教材插图设计质量，营造良好学习环境

8月下旬，教育部公布了关于人民教育出版社小学数学教材插图问题的调查处理结果，结果显示教材插图存在不美观向上、不严肃规范、不准确细致三个问题，依据相关规定，对有关单位及2*名相关人员进行问责。教材插图现在已经重新绘制完成并投入使用，但仍然有网友表示不满。

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教材是青少年重要的知识来源，与以前文字阅读不一样，图片阅读更能吸引青少年的注意力。但是青少年正处于身心发展的重要阶段，有非常强的可塑性，一些微小的细节都有可能对他们的身心健康造成影响，而教材中不好的插图会给青少年埋下恶劣的种子，产生错误的引导，从而让青少年存在不良的心理品质和行为习惯。因此，为了保障青少年身心健康发展，营造良好学习环境，教材插图应该不断提升设计质量。

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提高教材插图的设计质量，首先插图作者要有正确的认知。教材中的插图不是艺术作品，而是能向青少年传递正确导向的教育工具。插图不仅为教材增加了趣味性，而且能代表我国青少年，体现阳光向上的形象。所以插图作者在进行设计时，首先要传达正确的信息，其次要增强画面美感，做到既能体现青少年的活力，也能正确引导青少年的审美。

在源头上提高教材插图设计质量后，仍然要有一个严格的审核环节。教材的审核不单单针对文字内容，现在插图在教材中的占比不小，作为与文字有相同作用的内容，插图也应该是审核的重点。教材插图应该坚持正确政治方向和价值导向，弘扬吉印通优秀文化，符合大众审美习惯，因此审核人员要严格审查，选取最合适的插图，在教材流入市场前，做好最后的把关。

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无论是插图作者还是审核人员，都是教材背后的人。当教材在市场中应用后，理应受到人民群众的关注与监督。都说群众的眼睛是雪亮的，作为青少年成长过程中的参与者，他们对一些不良因素有很强的敏锐感，所以插图的质量不过关也同样逃不过群众的眼睛。

教材问题事关青少年教育，我们每一个人都应该要有使命感与责任感，要用认真严谨的态度，为青少年营造良好的学习环境。

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来源：汪志洋

出品：新洲融媒

编辑：李璐瑶

责编：黄伟俊 编审：汪凯利