卫青霍去病重回课本，历史教育需反思

　　近日，针对网友对“卫青、霍去病从教材中消失”的质疑，人民教育出版社做出了统一回复，他们表示将在初中统编教材中补充卫青、霍去病等英雄的相关内容，目前正在编写的高中历史教材中也将对此有专门讲授。

　　其实这些年，我们的教材一直都在尝试做出一些改动，而这些改动的出发点也是为了减轻学生们的学担，提高我国的教育质量，只是有些改变广受赞扬，比如说语文课本里少了假大空，多了古诗词，而有的改变则不尽如人意，就像刚刚提及的卫青霍去病从教材中消失，私以为，这种做法，不利于学生们产生对历史以及历史人物的正确认识。

　　厚重的历史是一个国家的强大武器，历史课的意义不仅在于让同学们了解国家的兴衰荣辱，同时能让孩子们学会以史为鉴，明辨是非黑白，看清忠奸善恶，然而，应试教育模式下，人们往往忽略了这一点，教材只编重点考点从而忘记了教育的本质目的，我们学习岳飞的精忠报国是为了弘扬爱国主义精神，我们认识文天祥是为了了解他的民族血气和个人气节，而不是仅仅为了应付考试。

　　信息时代，孩子们所面临的诱惑太多了，他们每天接收到的信息可以说是各种各样，非常杂乱的，很多时候他们都难辨真假，如果连教科书都不能教给他们正确的东西，给他们最权威的解答，又怎么指望他们能够主动去探寻去学习呢？只能说这是我们教育的一种缺失，然而人们却习惯于把这种缺失归咎于其他方面，很多人认为，很多影视剧的神改编以及网络游戏的神脑洞篡改了历史，并且将这种错误的信息根植于孩子们的头脑中，但是我想问，如果一个人学习过荆轲刺秦，他还会认为荆轲是一个手持奇怪兵刃的美女刺客吗？如果一个人知道神医秦越人济世救人的故事，他还会认为扁鹊是一个毒药师吗？所以说，一切的错误都源于无知，一切的无知都源于未受教育。游戏的设计者不过在已有认知吉印通行了创新，置于孩子们为什么会被带跑偏，我想，这还是教育工作和内容不到位的结果吧。

　　总之，我认为要想端正学生的历史认知，教育教学、教科书应该抢占先机，什么内容该拿掉什么内容不该拿掉也应该经过更加深思熟虑的思考并且征求广大民众的意见，只有做好教育本身，我们才不怕被其他的东西带偏。