怎样精读一本绘本？

反复精读同一本绘本绘本，会给孩子带来非常多的好处，这其中包括：

1）词汇能力

2）阅读理解能力

3）语音意识

4）文字意识

5）练习字母名字和字母发音

6) 动手能力

7）表达能力

反复精读同一本绘本，对于家长来说，也许会略显枯燥绘本。但是，你可以在反复阅读绘本中，逐渐培养孩子以上的七种能力，一举多得。

当你的孩子十分喜欢某一本绘本的时候，你可以在每一次的阅读中，从以上的几个基本技能中选择一项，对孩子进行有针对性的阅读和互动绘本。

具体怎么做呢？今天来看看美国阅读专家如何指导家长和孩子反复阅读绘本《Hooray for fish！》绘本。

1. 词汇能力

阅读前：这本书的题目是Hooray for fish. Hooray is another way to say that you are happy about something. (Hooray就是对于某件事，你非常高兴绘本。）Let's shout the words in the title together---- Hooray for fish!（让我们一起喊出题目里的单词，Hooray for fish!)

观察封面绘本，你可以问：

1) What colors are the fish on the cover? (封面上的鱼是什么颜色的绘本？）

2) Are the fish big or little? （这鱼是大鱼还是小鱼绘本？）

阅读中：鼓励你的孩子说出和鱼有关的各种词汇绘本。你可以说：

1) Show me the red fish, blue fish, and yellow fish.（帮我指下红色的鱼、蓝色的鱼和黄色的鱼绘本。）

2) Can you point to the stripy fish? What colors do you see? （你能指出带有条纹的鱼吗绘本？你看见了什么颜色）

3)What animal does the ele-fish look like? What do both an elephant and ele-fish have? (ele-fish长什么样子绘本？它和大象有什么共同特点？）

4) What do you see on the fat fish? （你在胖胖的鱼身上看到了什么绘本？）

阅读后：问问你的孩子最喜欢哪种鱼,它们长什么样？帮助孩子用上你们学过的词汇绘本。

Tell me what your favorite fish looks like.

2.阅读理解能力

阅读前：和孩子一起学习封面和题目绘本。The title of this book is 《Hooray for Fish!》 (这本书题目是《Hooray for Fish!》。) Show me the little fish on the cover. (指一下封面上的小鱼。）

The name of that fish is Little Fish. (那条鱼就是小鱼绘本。）

Can you tell me who is the big fish on the cover? （你能告诉我哪条是大鱼吗绘本？）

Let's read 《Hooray for Fish!》 to find out about Little Fish and the big fish. (让我们来一起读这个关于大鱼和小鱼的故事吧绘本。）

阅读中：当训练孩子阅读理解能力的时候，一定要把阅读绘本变成一个互动的过程绘本。例如，让孩子在画面中找出单词对应的物体，来检查孩子是否真的理解了单词的内容。你可以问：

（1） Where does Little Fish live? (小鱼住在哪里绘本？）

（2） What is Little Fish doing at the beginning of the story? （小鱼在故事开始时做了什么绘本？）

（3）Show me how you swim like a fish. （你来学学鱼游泳的样子绘本。）在互动中，让孩子动起来、做动作，孩子会在肢体动作中学习更多的内容。

（4）What does Little Fish say to its friends? （小鱼对它的朋友说了什么？）Let’s say Hello to Little Fish’s friends. (让我们也来和小鱼的朋友们说Hello吧绘本。）书本中的对话内容，要想尽办法变成孩子与书本、孩子与家长的对话内容。这才是绘本阅读的终极目标。

(5) Which fish does Little Fish love best? (小鱼最喜欢的哪条鱼绘本？）

这些问题都是书本中可以延伸出来的问题绘本。鼓励孩子运用图片、肢体动作来描述故事的发展，根据封面预测故事，联系孩子的日常生活，鼓励孩子多说英文。绘本阅读也是将书由薄到厚、由厚到薄的阅读体验过程。

阅读后：在反复阅读之后，可以试着让孩子复述绘本绘本。不要冷冰冰地直接让孩子复述绘本，可以让孩子扮演小鱼、家长扮演大鱼；可以把孩子的毛绒玩具排成排，让孩子给玩具们讲海里的故事；可以拿着手偶，上演一出海底总动员。只要有心，复述绘本是一件很有趣的事情。

3. Phonological awareness (语音意识）

语音意识指的就是孩子对字母音素结构的认知能力，包括在听觉上分辨音素和音节，以及合并和分割音素的能力绘本。如果没有良好的音素意识和语音意识，孩子无法把英文单词拆分成更小的音素，从而不能准确地把单词解码。语音意识也是自然拼读着重训练的能力。

如果想要在阅读绘本中训练语音意识，最重要的就是在读单词的时候，按照音节拍手，练习单词中不同音节的切分能力绘本。

例如当我们看到封面Hooray for Fish! 我们可以这样做：

1. Say the first word in the title with me--- Hooray. （我们一起说第一个词--Hooray）

2. Listen as I say the word Hooray and tap the word parts. （在我说Hooray的时候，根据单词的音节数量，我们来拍手绘本。)

3. 拍手两次绘本。2 taps. (拍手两次，分别在发Hoo-的音和-ray的音的时候）

4. 重复一遍绘本。 Say Hooray and tap the word parts with me. (和我一起根据音节拍手。）

阅读中绘本，我们看到stripy这个词，该怎么训练语音意识呢？

你可以这样说：

1. Listen as I say the word stripy (听我说stripy这个词绘本。）

2. Say the word and tap the word parts with me. (跟我一起念这个词，然后根据音节拍手绘本。）

3. stripy (拍两下）

鼓励孩子：Good job tapping the word parts for stripy. （stripy这个词你拍得真棒绘本！）

4）Print Concept（字母概念）：

阅读前：在给孩子建立字母概念的时候，你要让孩子看到书中的单词，边读边指着你读的每个单词，让孩子建立起单词和发音的联系绘本。你可以说：The title of this book is 《Hooray for fish》. Watch as I move my finger under the author’s name and read it. (这本书的题目是《Hooray for fish!》 我的手指指着作者的名字，跟我一起读。）

Lucy Cousins is the author. She wrote the book. （Lucy Cousins是这本书的作者，她写了这本书绘本。）

Lucy Cousins is also the illustrator. She drew the pictures in this book.（Lucy Consins是插画家，她给这本书画了画绘本。)

阅读中：阅读绘本的时候，要让小朋友观察到每个单词之间有空格，这空格表示出了单词的边界绘本。你可以这样说。

Follow my finger as I move it under the words “hairy fish”.（我的手指移动到了hairy fish这个单词的下面绘本。）

Watch as I point to the space between the two words. The space shows where one word ends and the next word begins. （你看到这两个单词中间的地方了吗？这个空白代表了前面这个单词结束，后面这个单词开始绘本。）

Follow my finger as I move it under the words scary fish. （现在我手指移动到了scary fish这个词的下面绘本。）

Can you show me the space between the two words? （你能帮我指出来这两个词中间的空格吗绘本？）

如果孩子指对了绘本，你可以说：Good job pointing to the space between two words.

5）Letters and their sounds (字母名字和字母发音)

我们在自然拼读的文章里说过，每个字母都有不同的字母名字（letter name)和字母发音（letter sound）绘本。我们在绘本阅读中，可以让孩子意识到不同字母的发音，给孩子今后的自然拼读打下良好的基础。

阅读前绘本，你可以说:

Listen as I say the word “Fish”. (听我说fish这个词绘本。）

What sound do you hear first in Fish? Say the sound with me---/f/ /f/ /f/. （听到fish这个词绘本，你听到的第一个音是什么？和我一起说/f//f//f/)

发音提示：发/f/的音，注意上门齿顶住下唇内侧，气流通过唇齿之间的缝隙擦出，形成摩擦音绘本。

Uppercase letter F stands for the /f/ sound. Point to the uppercase letter F with me. （大写的F在这里发/f/的音绘本，你能给我指出来吗？）

在启发孩子学习自然拼读时候，让孩子注意到不同字母的发音，这点至关重要绘本。

当你在阅读中再次看到fish这个词的时候绘本，你需要继续提醒孩子注意到它的发音，你可以这样说：

What sound do you hear first in fish? （fish里面你听到的第一个音是什么绘本？）

Say the sound with me ----/f/ /f/ /f/ （和我一起发/f//f//f/绘本。)

Lowercase letter f stands for the /f/ sound. (小写的f发/f/的音绘本。）

Point to the lowercase letter f with me. （请指出小写的f.)

专家建议在每次孩子发/f/的音的时候，可以让孩子做出鱼儿摇摆的动作绘本。字母发音是非常难记的概念，所以要在每次绘本阅读中，不断强调。

6） 动手能力

几张彩纸，几根画笔，我们就能做出很多不同种类的鱼儿绘本。这几张纸不仅能拼凑出不同的几何形状，还可以通过折叠变成会游泳的鱼，让孩子去动手做、用双手去感受，从绘本中也能得到最好的科学教育。

7）演唱、表达能力

改编绘本，使之成为和孩子一起唱、一起表演的童谣，才能让绘本的语言变成孩子自己的语言绘本。单纯让孩子听是一种被动的学习方式。让孩子参与互动、参与讨论，最后达到让孩子教你学英文的境界，孩子才真正算学会了一门语言。

我们可以把绘本改编成童谣：

Hooray, hooray!

Swim all day. （游一整天绘本。）

Swim like a happy fish.（游得像只快乐的鱼绘本。）

Swim like a sad fish. （游得像只悲伤的鱼绘本。）

Hooray, hooray!

Swim like a mad fish. （游得像只生气的鱼绘本。）

Swim like a scary fish. （游得像只吓人的鱼绘本。）

Swim to the right ----- Swim, swim, swim! （游到右边绘本！）

Swim to the left----- swim, swim, swim! （游到左边绘本！）

Hooray, hooray!

Swim all day. （游一整天绘本。）

也可以和孩子一起唱绘本歌曲绘本。这里分享一首这本绘本的演唱视频。

家长和孩子们还可以做游戏，玩儿单词配对游戏绘本。

怎么样？按照这种方法精读每一本绘本，才能让绘本的英语启蒙效果最大化，陪孩子阅读也要玩出专业高度绘本。

Reference:

Marx S. Kasok, B (2010). Help me get ready to read. CreateSpace Independent Publishing Platform.

作者简介：柏力果双语家庭 (bilingualfamily) 由美国双语教育博士、应用语言学硕士、以及资深美国外教共同创建，为您提供最有价值、最具操作性的幼儿双语启蒙知识、亲子口语课程和绘本童谣课程绘本。