【高考物理】今年广东高考物理难上热搜！考点分析来了
进入9月，广东新高三正式进入了新一轮的高考复习当中。高考直通车总结了2024广东高考物理的命题特点和考情变化，希望对2025级高三同学备考有所帮助。
据了解，广东2024年新高考物理卷 难度比2023年有较大提升，试题阅读量大，考生普遍反映做不完。
那么，今年广东高考物理题是否如同学们所说的那么难？广东省教育考试院此前曾邀请广州六中物理高级教师王丽珍进行了权威解析，王丽珍表示：
今年广东物理试题依托高考评价体系，通过创设典型的生活实践和学习探究情境，全面考查学生的物理学科核心素养。
今年广东高考物理命题更有力地引导中学物理教学回归课堂课标，回归物理概念和规律，内化物理思想和方法，灵活运用，避免机械刷题等应试教育现象。
优化情境设计也是今年广东高考物理试题的一个特点。命题关注日常生产生活实际和科技前沿，需要将生产生活实际应用进行抽象建模，迁移知识，解决实际问题。
附2024广东高考物理真题：
试题（滑动浏览👇）
答案（滑动浏览👇）
2024广东高考物理真题分析
广东2024年新高考卷，选择题共10题，7个单选，3个多选。2个实验，3个解答题；其中选择题考查模块5个力学，4个电磁学，1个光学，1个近代物理；
题目整体先易后难，能很好地稳定学生的心态，渐入佳境，发挥出学生的真实水平；解答题最后一题难度较大，具有很好的选拔功能。
但知识模块考查顺序不确定，需要学生思维的灵活跳跃。实验题是一个力，光拼盘实验和另一个电学实验。面对新高考要求学生能力更加全面，解答题3道题为热学、力学与电磁学的组合。
2024年与2023年高考试卷必备知识考查对比（来自考生回忆，具体请以实际为准）：
2024年与2023年高考试卷考查模块对比（来自考生回忆，具体请以实际为准）：
通过以上对比可总结出：
1.连续两年考查的必备知识不变，核心考点年年考，各模块必备知识全覆盖，占比基本相同。
2.进一步明确试卷的结构，试卷由选择题，实验题，解答题构成。试题突出基础性、应用性、综合性和创新性。
增加了解答题的分数占比，强调“多想一点，少算一点”的理念，定性和半定量试题为主，从重考查知识回忆向重考查思维过程转变。
3.虽然新高考总分由原理综占110分降至100分，但实验的分值提高，由原理综15分增加至17分，说明加强了实验设计和实验探究能力的考查。
4.进一步强化物理情境与物理知识的有机融合，对于物理概念、物理规律结合实际情境的考查进一步增强。突出了基础性，体现了时代性，加强对分析综合问题能力、逻辑推理能力的考查，体现出选拔性。
5.明确以课标为准绳的根本认识，考试的范畴不脱离课标。难度结构合理，大部分为常规题目。中低难度的题目平和清新，重点突出；高难度的题目不偏不怪，中规中矩，体现了良好的区分性。命题整体难度合理，但综合题的思维难度有进一步提升的可能。
6.选择性必修的内容与必修部分的内容，就高考考查角度来讲是平权的。试卷灵活改变试题形式，“反套路、反刷题”，积极引导物理教学要重视培养学生良好的物理学科思维品质和关键能力。
7.不能确定实验只考“力+电”，本卷实验题就考查到了用双缝干涉实验。热学也会单独出解答题。
8.物理压轴题以电磁学模块结合动力学进行考查。本次试题15题考查机械能与曲线运动结合问题，要求学生对研究对运动过程中的运动规律及解题方法熟知，且通过数学知识分析得出结论，区分度大，选拔功能强，同时出乎意料，反猜题押题。
2025广东高三部分模考物理试题汇总
2024广东高考物理试题所呈现出来的新特点，相信也会成为2025年高考命题的风向标，这在近期进行的广东新高三多场模考中也能充分体现。
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2025广东高考物理备考建议
1.学校需要加强备课组研讨，深入研究2024年各省和全国卷试题，把握备考方向。依托教材复习，全面夯实基础，提高课堂复习效率。
重新再把学生带进实验室重做重要有代表性的实验，这样才会有效提升知识的掌握。以课本实验的原理、仪器、装置、过程、数据处理和误差分析为主。
2.高考命题理念由原来的“学科知识立意”转向了“学科素养立意”，由原来的“知识技能考查”转向了“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的四维考查，同时增加了试题的开放性、探究性和创新性，尤其强调了对思维品质和关键能力的考查要求。
长期以来，高考复习采用“题型+套路+海量重复练习”的模式，广大一线师生为了适应新高考付出了很多的努力。
有不少学校和师生采用“以不变应万变”的应对方式，也即依旧采取传统的备考策略：总结近年高考新题型+提取和归纳解题套路+实施题海战术。这种“授人以鱼”的备考方式从一开始就注定与新高考背道而驰，进入新高考的考生会发现这种“机械刷题”越来越难起作用，题海战术的收益也越来越低。
实际上，关键能力、思维品质和学科素养已经成为新高考的考查重心，开放性、探究性和创新性已成为高考命题的一般要求，而传统的解题套路化和题海战术在提高学生的关键能力、思维品质和学科素养上是低效率的乃至是背道而驰的。
所以，有效应对新高考的策略应该是“授人以渔（加强关键能力和学科素养的训练，提升思维品质）”而非“授人以鱼（总结解题套路并实施题海战术）”。
通过长期、规范、专业的针对性训练，培养学生一整套可迁移的包括关键能力和学科素养在内的高阶思维能力。只有通过系统规范的训练，掌握这一套关键能力和学科素养的“渔”，学生才能更好、更高效地应对新高考。
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