【优质课】外研版五上M6U1 You can play football well 教学设计
授课教师：新疆维吾尔自治区 乌鲁木齐市 第91小学 于静
授课材料：外研社新标准（三年级起点）五年级上册
课文标题：
Module 6 Unit 1 You can play football well.
单元名称：
Module 6 Unit 1
教材版本：
外研版 英语（三年级起点）五年级上册
授课年级：
五年级
指导教师
卓慧老师 李燕老师
整体设计思路
本教材第六模块有两个单元内容，话题均为运动。第一单元使用情态动词can讨论我们要认清自己的优缺点，选择适合的运动项目。第二单元使用动词词组讨论我们过去所拥有的运动能力。本模块使用四个课时完成教学任务，本节课是第一课时。
本节课主题语境是关于个人生活与学习，属于人与自我范畴。本节课讲述的是Sam和Amy想邀请Lingling加入足球队，但是Linling说她踢得不好，因为她跑得不快，也不擅长传球。不过Lingling篮球打得很好，她能跳得很高，接球也很稳，所以Amy和Sam认为Lingling可以去当守门员，结果她表现的非常出色，Amy成了Lingling的第一个球迷。本课让学生意识到，要了解自己，知道自己的优势和不足，学会扬长避短，并能让学生使用can表述自己或他人的能力，做出正确的选择。
本课属于会话课型，教学过程包括学习理解、应用实践、迁移创新这三个层面。在学习理解层面，通过听文本、看文本视频、阅读文本等活动，让学生理解文本内容，并学习目标语言。在应用实践层面，通过跟读、表演对话等活动实现内化语言的目的。并通过问题链的方式，引导学生深入文本，探究本课主题意义---要了解自己，知道自己的优势和不足，学会扬长避短，实现学科育人的目的。在迁移创新层面，通过描述运动员能力这个教学活动，使学生进一步内化和使用目标语言。最后，创设了 “课后服务”开展的“大球运动”语境，将本课主题与学生生活相关联，实现超越语篇，达到运用目标语言解决实际问题的目的。
教学目标
本课学习结束时，学生将
1.能够学习理解本课目标语言:pass the ball, catch the ball, really, good at, fantastic, fan, think和well。能在图片和文字的帮助下，提取课文要素，理解课文大意。
2.能够朗读、表演对话，能在板书的帮助下复述故事。
3.能在开展“大球运动”的语境下，分析自身优劣势，运用目标语言解决实际问题。
4.能明白了解自己，认清自身优劣势的重要性，学会扬长避短。
教学重难点
教学重点：
1.能理解故事大意并复述故事。
2.能根据已有信息，通过量化数据来判断一个人的优劣势。
3.能自我分析，选择适合的“大球社团”。
教学难点：
1.能根据已有信息，选择判断他人或自己擅长的事，并能表述。
2.能根据自己的优劣势，组织推荐理由，选择适合的“大球社团”。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
及资源准备
热身互动
1.Free talk.(SS watch a short video)
T: What are they doing? Can they play basketball well? What are they good at? Can they jump high? What can a basketball player do?
2.Watch the video in activity1.
(Before)Can the boy play basketball? Why? What do you think?
(After) What is he good at? What do you think of this boy?
SS: They are good at basketball. They can jump very high.
They can …
I think he can`t play basketball, because he is short.
He is short but he can play it very well. He is good at… He can be in a basketball team.
课前的交流能促进一段新的师生关系的开始，也能让学生对本课知识有一个大致了解。
在课前的短视频中，渗透了本节课的部分语言知识:jump high, pass, catch, be good at（课本，幻灯片）
文本
导入
课文
初探
3.Task① Listen and choose
T: Lingling is the boy`s friend. What team does she want to be in?
(Listen part 1)
（观察图片和表情）
What can`t she do?
（再次观看视频，关注细节信息）
（预测主问题答案）
Can she be in a football team?
4.Task② Read and answer.
T: Can she be in a football team?
（学生自读第二三段文本）
Why? What does Amy say?
（讲解第二部分语言知识really, be good at, goalkeeper）
（讲解第三部分语言知识hooray, fantastic, fan）
SS: She wants to be in a football team.
SS: She can`t run fast and pass the ball well.
SS: No, she can`t. Because she can`t ….
SS: Yes, she can. Because she can jump high and catch the ball well.
（使用造句，对比，图示等方法学习。）
（使用组合发音，查字典等方式学习。）
学生先利用听课文的方式，找到主问题答案，再次观看视频，找到细节信息：What can`t she do?
之后自主阅读文本，并使用不同的学习方式进行语言知识的学习和巩固。读图的过程也是体会人物心情和语气的过程，也为接下来的故事整体表演打下基础。
（课本，幻灯片）
文本
学习
全文
理解
5.Task③ Read and act.
（每个小组选择一段进行表演，注意语音语调和动作表演。）
Act out the story.
（难度加大，词组被遮盖后，学生继续学习巩固）
（Pay attention to fill in the blanks.）
（SS show time.）
（Group1: Act out part1.）
（Group2: Act out part2.）
（Group3:Act out part3.）
学生在了解全文的前提下，进行分段表演，能更好地理解文本。之后的遮词汇报，也检测了学生是否掌握了文本中的语言知识。（课本，幻灯片）
总结课文
6.分析主人公Lingling在故事中的心情变化。
At first, what does Lingling feel? Does she know herself well? At last, what does Lingling feel? Why?
“知人者智、自知者明”
He who knows others is smart. He who knows himself is wise.
Lingling is not happy. Because she…
Her friends help her.
She knows herself well.
本环节能让学生对所学内容巩固内化，并体会“认清自己优劣势”的重要性。名言警句的启发，也能让学生由Lingling的个例总结出普遍规律和意义。这个环节也是学生观看板书复述课文的过程，进一步内化了语言。
判断
分析
实践
操练
7.Task④ Guess and say
（根据表格数据，讨论3名足球运动员的优缺点，展示成绩单。）T：Who can run fast?
Can you say something about A? Talk about BC with your partner.
学生根据数据小组讨论：Who is Lingling?
SS：A can`t… and…. But A can …. A can be a …
SS: B is Lingling. Because….
通过具体数据，让学生从“被动学”到“主动想”。学生要主动思考词组和副词的具体含义,并根据数据分析出主人公的优劣势并陈述原因。
联系
实际
运用
提升
8.申请大球社团“Big Ball Clubs”
T:What team do you want to be in? What can`t you do? What can you do? What are you good at?
SS fill in the worksheet and introduce themselves to us.
通过申请加入大球社团，学生运用所学句型进行自我介绍，将本课语言知识运用到自己的实际生活中。（课本，幻灯片）
作业布置
Homework作业
1.Act the story with your classmates.表演故事。
2.Write down the introduction about yourself，then talk it to your friends. .书写并进行自我介绍。
3.Read the picture book named “Alf Saves the Day”.课后阅读绘本故事。
作业设计从本课故事表演，到自我介绍，最后是课外阅读扩展。课外绘本故事和本节课主题一致，学生在阅读中也会巩固所学知识,进一步思考对自己的了解。
板书设计
本节课思维导图
教学反思
本节课以故事为依托，让学生明白“认清自己优劣势”的重要性。学生在课堂前半段以学习文本内容为主，掌握的语言知识较为扎实，在任务fill in the blank中完成难度不大。在后半节课的实践操练中，学生花了一些心思在判断人物身份的活动环节，学生表现出有学习和表达的兴趣，学习过程中学生在主动思考方面有提高。但是在叙述“参加大球社团”时，语言输出还不是很丰富，在联系实际中，学生也有不愿展示自己劣势的情况。后期我会认真分析学生的心理情况，从学生角度出发，更好的结合语言知识和学习能力，争取在教学实践中落地核心素养的提升。
来源丨 池塘小荷记
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