我们为什么要带孩子逛博物馆

对成长中的孩子而言，一座好的博物馆，就是一所好的学校。

▲2023年4月29日，故宫博物院神武门外人流涌动。新京报资料图

文 | 落鑫

在刚刚过去不久的这个“五一”假期，北京故宫博物院游客如潮、人头攒动，甚至假期前一个星期故宫博物院就一票难求，甚至催生了高价代购、“黄牛”代抢；而远在西北的陕西历史博物馆，也在“五一”假期正式开始前预约门票就早早售罄……这些盛况，从一个侧面反映出当前国内旺盛的博物馆参观需求。

而其背后则是，如今，越来越多的父母把博物馆当作了解一座城市及其文化的窗口，把共游博物馆当作重要的亲子时光。此前，在求学欧洲的几年里，我就经常看到博物馆中温馨的亲子共游的画面，有时也会看到学校或幼儿园的老师组织孩子在博物馆中学习。

事实上，后疫情时代在不同城市游走，看着城市间相似的人潮汹涌，我一直在思考一个问题：若不计城市的性质与规模，什么样的场馆既应是城市的标配，又可以直观地把不同城市区分开来？而作为对城市空间感兴趣的教育工作者，我也在想：对带着孩子旅行的父母来说，哪里才是他们不应错过的城市会客厅？

这无疑非博物馆莫属。因为，在社会发展到一定阶段后，博物馆便成为了满足国民文化需要，构建美好生活图景的重要场地。对成长中的孩子而言，一座好的博物馆，就是一所好的学校，真诚地向他们张开怀抱，滋养其心灵，为其提供成长的可能。

▲陕西历史博物馆资料图。图/陕西历史博物馆新媒体官方账号

好的博物馆必定是儿童友好型

与书本相比，博物馆可以构建或者还原真实的学习场景，让儿童在亲身体验中获得成长。也就是说，好的博物馆能够将学习场景化。

在挪威首都奥斯陆有一座由真实民居构成的露天民俗博物馆，整个博物馆藏有从中世纪至今的挪威特色民居，散落在风景秀丽的巨大的公园之内。博物馆的展品，也没有深藏展柜之中，不是无法亲近的珍奇异宝，而是颇具日常性的普通人的居所。

无独有偶，在国内，在西安南郊的秦岭脚下，也坐落着一座关中民俗博物院，也是由从民间搜集而来的民居构成。孩子们在这些博物馆中流连，行走之间就完成了对民俗最好的学习。

因此，与书本相比，这类学习直观生动，可观、可触、可感，孩子们徜徉其中，流连忘返。好的博物馆也必定是对儿童友好的，不会板起脸来说教，而是有料且有趣。

对儿童来讲，展厅中文物身上所蕴含着的古代文明的知识，或许是严肃且沉重的，在学校里，如果有家长生硬地将这些知识强行灌输给孩子，反而可能泯灭了其进一步学习的欲望。

大英博物馆通过精心设计“博物馆闯关”“博物馆儿童学径”等活动，就让严肃的古代文明的展品放下了身段，变成了儿童游戏的引子。

如在“博物馆闯关”中，博物馆就通过展品寻踪、动作模仿、展品讨论、细节观赏、摆拍留念等步骤，为儿童串联起从古埃及到罗马帝国，再到玛雅文明的众多展品，把儿童的博物馆参观从枯燥的文物认知变为趣味十足的挑战活动。

这些专为儿童设计的博物馆活动可参与，能游戏，有挑战，促学习。更重要的是，所有的活动方案均可以以家庭为单位进行，且全部免费发布在博物馆的官网之上，供家长学习和参考。这些举措，无疑让博物馆成为了儿童友好与家庭友好社会建设的实践者。

在一些有着悠久的博物馆教育传统的国家，博物馆体验不仅是儿童课外的消遣，也是学校教育的延伸和补充。

比如，英国伦敦的自然历史博物馆，以其馆藏为基础，根据国家教学大纲，设计了从幼儿园到中学的教育教学资源，并将相关学案和教案通过其官网完全公开。

这些课程一方面基于馆藏藏品，另一方面详细说明了其与国家教学大纲之间的关系，为学校老师的教与学生的学提供了抓手，让博物馆真正成为孩子们的第二课堂。

偏重文化与历史的大英博物馆，则通过信息化资源的建设，设计了线上虚拟课程，为无法亲身访问博物馆的学生提供远程参访服务，并在参访过程中完成高质量的历史课程学习。

而这类课程，则是由博物馆的历史专家和教育专员共同设计的，既富有博物馆特色又与学校教育目标一致，收费低廉，常态化供给，受到了家长和老师的热捧。

▲关中民俗博物院资料图。图/关中民俗博物院官方微博

带孩子逛博物馆会成为新时尚

当然，好的博物馆体验并非唾手可得，而是需要良好的规划、科学的设计，并将儿童友好的理念落到实处。

很多地方的新建博物馆宏伟壮观，外部轮廓富于设计感，成为当地的重要地标，在外驻足，常会给人以震撼，但是靠近使用后，人们则会发现其高大上有余，亲近感却不足。

比如，一些博物馆门前修建了陡峭的楼梯，非数百步的攀登而不能进入其大门，对于婴儿车，或者是残疾儿童较不友好。一些博物馆的展柜位置过高，小朋友立起脚尖也很难一探究竟。还有很多博物馆布展枯燥，线索单一，说教痕迹明显，很难激发非专业人士尤其是儿童的兴趣。

近些年来，我国博物馆的公共教育取得了长足的发展，很多地方的博物馆成为“双减”后孩子度过校外生活的重要阵地。但与有着百年历史的欧美博物馆教育实践相比，我国博物馆教育依然有较大的提升空间。

总体看，我国博物馆教育人才供给依然不足，优质博物馆教育产品供给较为匮乏。而这些都可能与博物馆教育领域专业人才的缺失有关。

在欧美国家，众多知名大学的教育学院都下设有博物馆教育专业，可以培养从本科到博士各个层级的博物馆教育人才，相关人才培养方案完备、教育体系完善，这对博物馆教育的专业化和科学化起到了重要的作用。

相比之下，我国的博物馆教育人才储备主要依赖文博、考古等高校专业培养，相关人才虽文博知识过硬，但对教育教学规律、博物馆与国家课程的衔接、家庭教育指导等领域可能较为陌生。

未来，让博物馆的教育价值得以更大的发挥，一方面需要博物馆强化其对自身教育职能的重视，另一方面也需要政府和社会重视博物馆的教育价值，强化人才专业化培养，以不断满足国人，尤其是儿童对高品质文化生活的需要。

博物馆往往赋予我们一个超越自身渺小边界的宏大坐标，促进人们去审视自身与文明及广袤自然的关系。博物馆促进了人类对于文化和自然的尊重，彰显出我们对美好生活的向往；也建立起人类探索美好生活的文明档案，时刻提醒着我们身世，并敦促我们为人类的未来而不断努力。

可以相信，今年“五一”假期里的博物馆热，并非一时兴起，在可预见的未来，带孩子逛博物馆定会成为国人的新时尚。为此，希望我们的博物馆能不断优化服务，努力成为新时代美好生活的注脚，成为我国儿童成长发展的生动课堂。

撰稿 / 落鑫【陕西师范大学副教授，世界学前教育组织（OMEP）中国委员会委员】

编辑 / 何睿

校对 / 刘越