写教案，是教师一项常规工作，也是重要的工作内容之一教材教案印刷。但是，写教案也是教师争议比较大的事，因为时代已经发展到信息社会了，无纸化办公早就实现了。但是在很多学校，为了便于检查，只认手写教案，电子教案不算。此前，还有学校教师因为没有纸质教案被学校处理的案例。
做过教师的都知道，教了几年书后，教案真的就不用那么写了教材教案印刷。否则就是抄教案应付检查，没有什么用处。有经验的教师，就是在教科书上圈画、做记号、写提要、写备忘，这个比抄写整齐的教案要实用的多，而且节省很多时间。
对于这种做法，有的学校提倡，有的学校默许，有的学校反对，那么，在教科书上写教案，是否可行呢，利弊怎么样呢？笔者认为，不可一概而论，要看教师的具体情况教材教案印刷。对于有了一定教学经验的老师，在教科书上写，我坚决支持，但是，对这一类教师我觉得不妥，不利于他们的专业成长。
入行三年起码一年以内的教师，教科书上写教案很不妥，因为除了备忘和提示，还有很多内容他们还心中无数教材教案印刷。
之所以这样说，是因为写在教科书上的，并不是教案的全部，而是教案内容的备忘和提要教材教案印刷。新教师对于教案的基本环节还不是很熟，对教材内容也是陌生的。
对于新教师而言，必须深入研究教材内容，吃透教材重点和难点，还要尽快掌握一节课的基本模式及环节教材教案印刷。这些，认真写下来（这个写下来并不是一定要用笔手写，电子教案也是同样的），形成规范的、操作性强的教案。
这样经过一到三年的训练，可以说对课堂教学已经了然于心，同时，对于所教年级段的教材内容体系也已经有了很好的掌握，有了这样的基础，就可以在教科书上写教案提要和备忘了教材教案印刷。
对于教龄在三年以外的老师教材教案印刷，在教科书上写可以节省大量的时间，同时效果也非常好，操作性强
正如上面在分析新教师时所说，经过三年（当然也可以缩短，各人的情况不同，所用时间也不同）的规范化教案设计的训练，看到教材内容，心中立马就有了方案，可以说是成竹在胸了教材教案印刷。
这个时期的老师，用不着在备课笔记上抄写那种连头带尾的教案，因为他们心里，已经有了这样的教案教材教案印刷。而且，他们除了教学经验外，都会从网上搜寻教学资源，优化自己的教学方案。无论的自己的经验，还是外部学习得到的，写在教科书上，提示自己，就完全可以上好课了。
说到底，写在教科书上的教案，不是整篇的教案，只是教案内容中最重要的部分教材教案印刷。写的内容可以是教学内容的重点，也可以是教学方法，这些，起到的是备忘和提示作用。而那些常规的程序、环节、内容，因为心里有数，也就不用写在上面了。